分论坛现场（正面）

2026年11月8日上午，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会专题分论坛七：科学高中建设的国际经验与中国道路，在福州市世纪金源会议中心顺利举行。本次专题分论坛由中国教育学会主办、中国教育学会比较教育分会协办，积极响应党的二十大、二十届历次全会及全国基础教育工作会议精神，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展“十五五”规划》的相关部署安排。

论坛聚焦新时代科学高中建设的战略任务，基于《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》“探索设立一批以科学教育为特色的普通高中”及《教育发展“十五五”规划》“办好综合高中和科学高中”的重要指示，通过主题报告、圆桌论坛、现场互动研讨三种形式，围绕三个议题展开研讨：一是梳理世界主要国家科学高中的发展历程与实践模式，二是明晰我国科学高中建设的基本定位，三是探索科学高中建设的可行方向与发展路径。论坛研讨以国际经验为镜，为推动我国科学高中高质量发展、促进学生创新能力培养提供学理支撑与路径参考。论坛由中国教育学会比较教育分会主任委员、北京师范大学国际与比较教育研究院教授、北京师范大学国际教育研究中心刘宝存教授主持。

中国教育学会比较教育分会主任委员、北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存教授

主题报告

中国教育学会比较教育分会办公室副主任，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长胡昳昀副教授

中国教育学会比较教育分会办公室副主任，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长、北京师范大学国际教育研究中心胡昳昀副教授作题为“世界主要国家科学高中建设：办学类型、育人实践和保障机制”的主题报告。胡昳昀副教授立足我国科学高中由试点迈向常态化建设的背景，从办学类型、育人实践、保障机制等方面梳理美、日、德等国科学高中建设的经验。报告总结出整体建校型、项目指定型、体系嵌入型三种海外科学高中办学模式，深入分析各国如何通过科学高中的特色课程建设及多元过程评价体系开展育人实践，并对各国科学高中的师资培训、跨部门协同治理、专项资助等保障政策进行深入剖析。最后，胡昳昀副教授提出，科学高中建设的核心是前置培育学生科学兴趣，并将其转化为可持续的科学成长能力。

中国教育学会比较教育分会委员，海南师范大学教育学院副院长金红莲教授

中国教育学会比较教育分会委员，海南师范大学教育学院副院长、北京师范大学国际教育研究中心金红莲教授作题为“我国科学高中建设的基本定位与发展路径”的主题报告。金红莲教授结合海南试点实践与多校调研，梳理相关政策演进，对“科学高中”“科技高中”等长期混用的概念群进行辨析，以明确“科学高中”的内涵外延。在此基础上，她梳理并归纳了我国现有高中开展科学教育、建设科学高中的几种主要路径，并指出当前我国科学高中建设的突出短板是评价多依赖高考、竞赛等显性指标，科学思维、科学素养的评价体系仍有待构建。

圆桌论坛

圆桌论坛交流场景

圆桌论坛由中国教育学会比较教育分会副主任委员兼办公室主任、北京师范大学国际与比较教育研究院教授、北京师范大学国际教育研究中心滕珺教授主持。本次圆桌论坛主要围绕以下三方面内容展开研讨：科学高中建设的国际经验及教训、我国科学高中发展的现状及面临的问题、我国科学高中建设的可能方向及发展路径。专家们梳理了苏俄精英人才培养体系、德国MINT教育、日本超级科学高中等项目的成熟经验，并聚焦现实痛点，提出专职科创师资不足、全员科学教育和拔尖创新人才培养难以统筹的困境，分享了三级师资队伍、金字塔分层培养、借力高校研究生、转化白名单赛事资源等本土化解决方案。

互动提问环节，与会者就科学教育师资如何培养、人才选拔的效率公平如何平衡、适应科学教育的评价工具如何改进等等问题与报告人和圆桌嘉宾进行了交流。最后专家们回扣时代主题，指出我国的科学高中建设应当积极拥抱技术，同时保持审慎态度，落实教育实践，守住育人根本，发挥办学禀赋，走差异化发展道路。

结语

中国教育学会比较教育分会主任委员、北京师范大学国际与比较教育研究院刘宝存教授

论坛最后，刘宝存教授为此次论坛发表讲话。他充分肯定本次圆桌论坛汇聚一线教师与专家学者，兼顾国际经验、本土校情，通过提问互动直面师资、评价、拔尖培养等一线真问题的研讨价值。他指出，科学教育是一项需要中小学、高校、科研院所、企业、家庭多方协同的系统工程，应当从小学段持续布局，做实教育实践，坚持科学与人文并重，AI应用也要审慎守住育人原点，呼吁各方共同构建健康完整的科学教育生态，让教育始终有“教育味”。